Profesorice Ana Radočaj i Mirta Kos Kolobarić sudjelovale su u petodnevnoj aktivnosti promatranja nastave u Lisabonu, Portugal, u sklopu 2. akreditiranog Erasmus+ projekta (projekt br. 2025-1-HR01-KA121-SCH-000320191) u području odgoja i općeg obrazovanja. Mobilnost se odvijala u razdoblju od 4. do 8. svibnja 2026. godine.
Škola domaćin bila je Escola Secundaria do Restelo Lisboa, dio grupacije nekoliko obrazovnih institucija. Profesorica Isabel Castelo Branco, Erasmus koordinatorica u školi domaćinu, primila je profesorice i organizirala cijeli program promatranja nastave.
Profesorice su prisustvovale nastavi različitih predmeta u kojima su vidjele mnogobrojne primjere dobre prakse, primjenu različitih nastavnih metoda te načine na koje se u školi odgovara na probleme u mentalnom zdravlju učenika i nastavnika, kako se učenike potiče na suradnički rad i korištenje IKT alata, i kako ih potaknuti na kritičko razmišljanje. Isto tako su uočile načine na koje se učenike potiče na usvajanje održivih navika (npr. na nastavi likovne kulture, gdje izrađuju radove reciklirajući materijale iz neposrednog okruženja). Sve su ove teme prioriteti Erasmus plana naše škole.
Na nekoliko sati nastave engleskoga jezika kod različitih profesorica obrađene su zanimljive nastavne jedinice. Prva je povezala teme mentalnoga zdravlja i inkluzije. Učenici su pogledali kratki animirani film Alike. Nastavnica je zanimljivim pitanjima aktivirala njihovo predznanje te su učenici sudjelovali u mini-debati. Zanimljivo je napomenuti da školski sat traje 90 minuta te se u jednom satu obrađuje i više tema. Tako je bilo i na ovome, gdje je nakon navedene teme uslijedila i tema Welcome to the future. Udžbenik kojega kolegice u školi domaćinu koriste izdan je prije petnaestak godina, tako da se neki dijelovi teksta više ne odnose na budućnost, nego na našu sadašnjost, što je pružilo još više prilika za kritičko mišljenje i razgovor o dobrobitima ili nedostacima navedenih mogućnosti.
Na sljedećem satu obrađena je tema mentalnog zdravlja. Učenici su razgovarali o dobrobiti glazbe za naše mentalno zdravlje, o zdravim vezama između ljudi, o navikama uspješnih mladih i ljudi te kako možemo svojim prijateljima pružiti podršku kada im je potrebna. Što se glazbe tiče, razgovarali su o popularnim žanrovima i prepoznavali ih na primjerima poznatih pjesama, a prikazali su i zadatak koji je uključio međupredmetno povezivanje likovne kulture i engleskoga jezika. Profesorica likovne kulture s učenicima je radila portrete te se povezala s prof. engleskoga jezika i u tijeku su izrade izložbe na kojoj će učenici izraditi portrete popularnih pjevača i napisati glavne informacije o njima, stihove omiljene pjesme te ubaciti qr kodove s poveznicama na pjesme. Svoje uratke će usmeno predstavljati, a posebnost je što crteži moraju biti nacrtani rukom, a ne u digitalnom alatu. Prezentacija će se ocijeniti prema kriterijima, kao vještina govorenja.
Zanimljivo je napomenuti da se redovito provjeravaju domaće zadaće i evidentiraju u bilješkama o učeniku. Redovitost u pisanju domaćih zadaća se ocjenjuje i utječe na zaključnu ocjenu. Dogovor o ovoj praksi postignut je na nivou škole.
Profesorice su prisustvovale i satu engleskoga jezika kojega je vodio pripravnik, uz nadzor svoje mentorice. Ona je objasnila način stažiranja pripravnika – za razliku od Hrvatske, u Portugalu stažiranje ulazi u redovni studijski program. Nakon završetka studija profesori ne polažu stručni ispit. Rad u školi tijekom studiranja uvjet je za završetak fakultetskog obrazovanja nastavnika.
Na nastavi biologije obrađen je krvožilni sustav sisavaca i riba. Zanimljivo je bilo vidjeti iznimno aktivno sudjelovanje učenika, zapisivanje, rad na više izvora (udžbenici, bilježnice, internet), isticanje pomoću različitih boja, itd. Znanje učenika provjereno je Kahoot! kvizom od 30 pitanja, uz iznimno visok stupanj angažiranosti i nastavnice i učenika.
Na nastavi povijesti obrađena je tema Europske unije – povijest, budućnost, financije i razni drugi aspekti. Profesorica je posebnu pažnju posvetila usporedbi Portugala i Hrvatske. Iako je nastava bila frontalnoga tipa – predavačka nastava uz analizu grafova i statističkih podataka, i možda bliža fakultetskom načinu rada, učenici su jako aktivno sudjelovali. Pratili su prezentaciju i sadržaj u udžbeniku, vodili bilješke i postavljali pitanja. Profesorica je na pitanja odgovarala i usmjeravala učenike na dodatno samostalno istraživanje. Na kraju sata uslijedio je razgovor o budućnosti EU-a – koji su izazovi i kako učenici vide EU u budućnosti.
Profesorice su jedan dan provele i u nižoj srednjoj školi Paula Vicente, koja je dio obrazovne grupacije škole domaćina. Profesor Bernardo Salgado primio je profesorice i poveo ih u obilazak škole. Škola učenicima nudi puno aktivnosti, među kojima je i rad u školskom vrtu, tečaj kuhanja, razne sportske aktivnosti i slično.
Prisustvovale su nastavi likovne umjetnosti u dva razreda, nastavi engleskoga jezika, glazbene kulture, kemije i TZK. Razgovarale su s kolegama o organizaciji nastave, vrednovanju učenika, nastavnim metodama i ostalim temama koje su im bitne u svakodnevnom radu.
Zanimljivo je istaknuti da problema s disciplinom imaju jako malo u ovoj školi, što pripisuju velikom angažmanu roditelja u odgoju djece kod kuće i njihovom obrazovanju, kao i dobroj suradnji s nižom osnovnom školom, koja ih unaprijed informira o učenicima koji nastavljaju školovanje u njihovoj ustanovi. Tako su u mogućnosti pomno planirati sastav razrednih odjeljenja i svesti nepoželjne oblike ponašanja na minimum. Razgovarale su i sa stručnom službom škole o tome kako se nadoknađuju pisane provjere ukoliko je učenik odsutan onoga dana kada su zakazane i kako se radi s učenicima koji imaju problema s disciplinom – postoji posebna učionica u kojoj je uvijek na raspolaganju jedan nastavnik i/ili psiholog koji vodi računa o djeci koja pišu test naknadno ili su poslani k njima zbog neprimjerenoga ponašanja.
Uza sve gore navedene aktivnosti, profesorice su imale priliku razgovarati i s ispitnom koordinatoricom i profesoricom portugalskoga jezika, koja im je detaljno objasnila na koji se način i kojim metodama vrednuju učenička postignuća u školi domaćinu. Pričala je o obveznim i izbornim nastavnim predmetima te mogućnostima upisa učenika na fakultet nakon završetka njihove gimnazije.
Razgovarale su i s edukacijskom rehabilitatoricom, koja je detaljno objasnila kakve se sve mjere poduzimaju u radu s učenicima s poteškoćama, kakva im se podrška pruža, kakve ovlasti imaju nastavnici, kako se provodi inkluzija te posebne mjere.
U razgovoru sa psihologinjom, gospođom Julietom, profesorice su saznale koji su najčešći problemi koje učenici imaju s mentalnim zdravljem i kakva im se pomoć pruža – od one na školskoj razini do one koje im pruža bolnička stručna služba, u suradnji sa školom.
Pauze su provele u razgovoru s kolegicama i kolegama razmjenjujući iskustva stečena u obrazovnim sustavima Hrvatske i Portugala.
Job shadowing u Portugalu bio je izvrsna prilika za promatranje primjera dobre prakse i za razmjenu iskustava s kolegicama i kolegama. Profesorice su dobile nove ideje za unaprjeđenje svoje nastavne prakse. Isto tako su imale priliku za profesionalno umrežavanje i dogovaranje buduće suradnje u sklopu Erasmus+ programa.
prof. Ana Radočaj, prof. izvrsni savjetnik
prof. Mirta Kos Kolobarić, prof. izvrsni savjetnik