Profesorica strukovnih predmeta, Vlasta Vuksanović, boravila je u Barceloni (Španjolska) u sklopu 2. akreditiranog Erasmus+ projekta u području odgoja i općeg obrazovanja. U razdoblju od 22. 6. do 27. 6. 2026. godine pohađala je tečaj za nastavnike pod nazivom “ Digital Tools for Collaboration, Communication, Creativity and Critical Thinking (4Cs)”. Profesorica je stekla nova znanja i vještine pomoću kojih će kod učenika poticati suradnju, komunikaciju, kreativnost i razvoj kritičkog mišljenja.
Tečaj je bio osmišljen kao spoj praktičnih radionica, timskog rada, terenske nastave i primjene digitalnih tehnologija u stvarnim situacijama, čime je pokazano kako nastavu učiniti zanimljivijom, interaktivnijom i usmjerenijom na učenika.
- dan
Prvoga dana upoznali smo voditelja tečaja i sudionike iz različitih europskih država (Grčka, Cipar, Nizozemska, Litva, Slovačka i Slovenija). Svaki je sudionik predstavio svoju školu, način rada te primjere korištenja digitalnih alata u nastavi. Posebno zanimljivo bilo je predstavljanje platforme LessonUp koju koristi kolega iz Nizozemske za izradu interaktivnih nastavnih sadržaja koji učenicima omogućuju aktivno sudjelovanje tijekom sata. Nakon upoznavanja programa rada uslijedila je aktivnost “probijanja leda” (ledolomaca) gdje smo na platformi Padlet kroz kratke zadatke provjeravali svoje poznavanje španjolskog jezika, pri čemu je svaki sudionik odgovarao na svom materinskom jeziku. Već prvoga dana bilo je jasno da će cijeli tečaj biti usmjeren na aktivno sudjelovanje polaznika, suradničko učenje i praktičnu primjenu digitalnih alata, umjesto klasičnih predavanja. Sve aktivnosti bile su osmišljene tako da sudionici sami istražuju, raspravljaju, surađuju i razmjenjuju iskustva, što je dodatno pridonijelo stvaranju pozitivnog i poticajnog okruženja za učenje.
- dan
Drugi dan bio je posvećen učenju izvan učionice. Nakon vožnje metroom stigli smo u Trull Park, dio Barcelone koji je turistima manje poznat. Podijeljeni u timove koristili smo aplikaciju Wikiloc kako bismo fotografirali biljke i stabla, istražili njihove nazive i karakteristike te prikupljene informacije unosili u aplikaciju. Nakon toga nastavili smo istraživati grad pomoću aplikacije Actionbound kroz interaktivnu potragu za znamenitostima poput spomenika Francescu Maciàu, tržnice La Boqueria, trga Plaça Reial, zgrade Parlamenta i Vrta svete Eulalije. Na svakoj lokaciji rješavali smo različite zadatke – odgovarali na pitanja, fotografirali se, prikupljali dokaze o izvršenim aktivnostima te učili o povijesti i kulturnoj baštini Barcelone. Ovakav oblik rada pokazao je kako digitalni alati mogu uspješno povezati istraživačko učenje, timski rad i upoznavanje kulturne baštine.
- dan
Treći dan započeo je aktivnostima ponavljanja kroz digitalni kviz na stranici qoldquest.blocket.com kojem smo pristupili pomoću QR koda. Na taj smo način ponovili pojmove i lokacije koje smo posjetili prethodnog dana. Slijedio je timski zadatak izrade plakata odnosno skice rute obilaska Trull Parka. Posebno zanimljiv dio radionice bio je korištenje alata umjetne inteligencije. Nakon toga smo upotrijebili AI po izboru i uslikali plakat i zadali alatu umjetne inteligencije da ih kreativno interpretira na različite načine. Svaka skupina je prezentirala svoj plakat i skicu i usporedili smo što je dobro odrađeno, a što još treba doraditi. Nakon prezentacije radova razgovarali smo o prednostima i ograničenjima umjetne inteligencije te važnosti ljudske kreativnosti i kritičkog promišljanja. Poslijepodne smo tijekom vožnje brodom fotografirali znamenitosti Barcelone, a zatim koristili AI alate kako bismo usporedili informacije koje umjetna inteligencija pruža o pojedinim atrakcijama s vlastitim opažanjima. Na taj smo način smo se upoznali s mogućnostima AI alata za izradu sličnih zadataka u vlastitom obrazovnom kontekstu.
- dan
Četvrti dan bio je usmjeren na izradu digitalnih sadržaja. U alatima Canva i CapCut izrađivali smo kratke videozapise koristeći fotografije snimljene tijekom vožnje brodom. Uz svaku fotografiju trebalo je opisati prikazanu znamenitost, ali i kritički analizirati probleme koje smo uočili na obali Barcelone, poput onečišćenja plastikom, utjecaja masovnog turizma te aktivnosti velike trgovačke luke. Nakon predstavljanja videozapisa uslijedio je terenski obilazak Olimpijskog prstena i brda Montjuïc. U timovima smo istraživali zašto su pojedine građevine izgrađene za potrebe Olimpijskih igara 1992. godine, kako se koriste danas te koje vrijednosti predstavljaju u kontekstu inovacija, održivog razvoja i sportskog nasljeđa. Jedan od zanimljivijih zadataka bio je osmisliti činjenicu o lokaciji koju umjetna inteligencija ne može prepoznati bez ljudskog iskustva i promatranja. Posjetili smo i dvorac Montjuïc te proučili njegovu bogatu i složenu povijest te različite namjene koje je imao tijekom stoljeća. Aktivnosti četvrtoga dana pružile su brojne ideje koje se mogu uspješno primijeniti u nastavi. Izrada kratkih videozapisa u Canvi ili CapCutu može se koristiti kao oblik projektnog rada u kojem učenici istražuju lokalnu kulturnu baštinu, prirodne znamenitosti ili gospodarske sadržaje svojega kraja te ih predstavljaju kroz multimedijske uratke. Takav način rada razvija digitalne vještine, kreativnost, komunikacijske kompetencije i sposobnost sažetog prikazivanja informacija.
Terenska nastava obogaćena digitalnim alatima može se primijeniti u gotovo svim nastavnim područjima. Učenici mogu fotografirati, bilježiti opažanja, izrađivati digitalne dnevnike, infografike ili videozapise te povezivati teorijska znanja s neposrednim iskustvom. Posebno vrijedna bila je aktivnost uspoređivanja vlastitih opažanja s odgovorima umjetne inteligencije, koja učenike potiče na razvoj kritičkog mišljenja, provjeru izvora informacija i razumijevanje ograničenja umjetne inteligencije. Takve aktivnosti doprinose razvoju medijske i informacijske pismenosti, što predstavlja jednu od ključnih kompetencija suvremenog obrazovanja.
- dan
Petoga dana ponovno smo radili u Canvi, gdje smo izrađivali infografike temeljene na prethodnom obilasku Olimpijskog prstena i dvorca Montjuïc. Svaki je tim predstavio svoj rad te obrazložio odabrani način prikaza informacija. U nastavku smo uspoređivali odgovore umjetne inteligencije na pitanje o važnosti pojedinih lokacija tijekom Olimpijskih igara s vlastitim zapažanjima prikupljenima tijekom terenske nastave. Završni zadatak toga dana potaknuo nas je na kritičko razmišljanje o očuvanju kulturno-povijesne baštine. Raspravljali smo o mogućnostima prenamjene prostora nekadašnjeg mjesta pogubljenja kod dvorca Montjuïc u obiteljsku turističku destinaciju te promišljali što društvo odlučuje sačuvati u kolektivnom sjećanju, a što s vremenom zaboravlja.
Rasprave o očuvanju kulturno-povijesne baštine mogu se primijeniti kroz debatne aktivnosti, projektne zadatke ili studije slučaja u kojima učenici argumentirano iznose i brane svoja stajališta. Na taj se način potiče razvoj komunikacijskih vještina, suradnje, empatije i građanske odgovornosti, a učenici uče promatrati društvene i povijesne teme iz različitih perspektiva te donositi promišljene i argumentirane zaključke.
- dan
Posljednjeg dana održana je evaluacija tečaja tijekom koje smo razmijenili iskustva, predstavili najvažnije spoznaje i razgovarali o mogućnostima primjene naučenoga u vlastitim školama. Nakon uspješno završenog programa uručeni su nam certifikati o sudjelovanju, a tečaj je završio zajedničkim ručkom u tradicionalnom restoranu na plaži Barceloneta.
Sudjelovanje na ovom Erasmus+ stručnom usavršavanju bilo je iznimno vrijedno iskustvo koje je omogućilo stjecanje novih znanja o primjeni digitalnih alata u obrazovanju, razmjenu primjera dobre prakse s kolegama iz različitih europskih zemalja te razvoj novih ideja za međunarodnu suradnju. Posebna vrijednost tečaja bila je povezivanje digitalnih tehnologija s terenskom nastavom, istraživačkim učenjem, kreativnim izražavanjem i razvojem kritičkog mišljenja učenika. Tečaj je bio jako zanimljiv, puno toga novog smo naučili što ćemo svakako prenijeti kolegama i učenicima. Upoznala sam kolegice i kolege iz nekoliko europskih država te se nadam suradnji s njima u budućim europskim projektima.
Stečena znanja i iskustva bit će primijenjena u nastavi kroz uvođenje novih digitalnih alata, osmišljavanje interaktivnih nastavnih aktivnosti te dijeljenje primjera dobre prakse s kolegama. Vjerujemo da će nova znanja dodatno obogatiti nastavni proces, povećati motivaciju učenika i otvoriti mogućnosti za nove Erasmus+ projekte i međunarodne suradnje.