Tijekom školske godine učenici 4. A razreda u sklopu nastave predmeta Bankarstvo i osiguranje proveli su niz aktivnosti kojima su razvijali financijsku pismenost i odgovoran odnos prema novcu.
Projektni zadatak koji se provodio tijekom nekoliko mjeseci bio je usmjeren na pitanje kako pametno upravljati raspoloživim prihodima, kako u situacijama kada imamo višak novca tako i onda kada su nam potrebna dodatna financijska sredstva te razmišljamo o podizanju kredita.
Budući da je riječ o temi koja će učenicima biti iznimno važna u budućem životu, nastavu sam odlučila obogatiti suvremenim metodama i primjerima dobre prakse koje sam upoznala tijekom job shadowinga u sklopu Erasmus+ projekta 2025-1-HR01-KA121-VET-000309294, održanog od 17. do 21. studenoga 2025. u Fohnsdorfu u Austriji.
Učenici su radili u parovima, a svaki je par imao „svoju“ banku, odnosno pratio je i analizirao ponudu jedne banke koja posluje na području Republike Hrvatske.
Ponuda kreditnih kartica
Prvi zadatak učenika bio je proučiti ponudu kreditnih kartica odabrane banke te ostalim učenicima obrazložiti prednosti i nedostatke pojedinih kartica, odnosno objasniti zašto bi određenu kreditnu karticu preporučili ili ne bi preporučili potencijalnom korisniku.
Ponuda kredita
Drugi zadatak bio je proučiti ponudu različitih vrsta kredita. Posebno smo se usredotočili na dvije vrste kredita s kojima bi se učenici mogli susresti u budućnosti – studentski i stambeni kredit.
Učenici su vrlo odgovorno pristupili zadatku i stavili se u ulogu osobnih bankara koji potencijalnim klijentima predstavljaju i objašnjavaju bankarske proizvode. Proučavali smo pojedinosti ponuda te razgovarali o čimbenicima važnima pri određivanju kreditne sposobnosti, ali i o tome jesmo li uopće u mogućnosti podići kredit te, što je još važnije, možemo li ga dugoročno uredno otplaćivati.
Posebno zanimljivima pokazali su se stambeni krediti. Na tržištu je velik broj ponuda među kojima se razlike na prvi pogled mogu činiti malima, no detaljnijom analizom učenici su uočili kako svaki element ponude može znatno utjecati na realizaciju kredita i konačan iznos koji će korisnik vratiti banci.
Budući da svaki kredit zahtijeva određeni oblik osiguranja povrata sredstava, učenici su detaljno proučili i različite instrumente osiguranja te postali svjesniji odgovornosti koju sa sobom nosi zaduživanje.
Primjena iskustava s job shadowinga
Tijekom boravka u Fohnsdorfu imala sam priliku upoznati način rada škole koja je usmjerena na obrazovanje učenika za područje turizma i ekonomije. Fohnsdorf se nalazi u središnjoj Štajerskoj, a u školi se velik naglasak stavlja na povezivanje sadržaja različitih nastavnih predmeta sa stvarnim životnim i poslovnim situacijama te s tvrtkama iz lokalnog okruženja u kojima bi učenici jednoga dana mogli raditi.
Neovisno o obrazovnom programu koji pohađaju, učenici stječu i osnovna znanja iz kuharstva i posluživanja, koja se provjeravaju i na završnom ispitu. Osnovna je ideja da svi budući djelatnici u turizmu razumiju procese rada u hotelu i restoranu, usvoje pravila primjerene komunikacije te poznaju osnove rada u kuhinji.
Pritom se učenici ne obrazuju isključivo za kuhare i konobare, nego i za druge poslove u turizmu, usporedive, primjerice, s obrazovanjem hotelijersko-turističkih tehničara u hrvatskom obrazovnom sustavu.
Škola ima četiri suvremeno opremljene kuhinje u kojima učenici pripremaju obroke i tri dana u tjednu poslužuju ih svojim kolegama. Obroci su jednostavni, ali kvalitetni, a tijekom sata kojem sam prisustvovala učenici su, među ostalim, pripremali džem od brusnica i tradicionalno austrijsko jelo Kaiserschmarrn.
Tijekom školovanja učenici mogu završiti i tečaj za baristu te steći dodatna znanja o pripremi obroka za vegetarijance i vegane.
Jedan od predmeta čijoj sam nastavi prisustvovala bilo je i računovodstvo. Tijekom školovanja učenici uče kako samostalno voditi dokumentaciju potrebnu za poslovanje restorana ili hotela. Nastavni sadržaji podijeljeni su u nekoliko područja, a obrađuju se kroz teorijski dio, praktične vježbe i projektne zadatke. Među predmetima su, primjerice, Poslovna administracija i projektni menadžment te Računovodstvo i kontroling.
Posebno je zanimljiva praktična primjena znanja u programu SAP, koji se često koristi u austrijskom poslovnom i hotelijerskom sektoru. Nakon završetka odgovarajućeg modula učenici dobivaju certifikat kojim potvrđuju svoje kompetencije za rad u programu. Takav im certifikat predstavlja konkretnu prednost pri zapošljavanju. Kako je slikovito objasnio jedan učenik, s njime mogu odmah pregovarati i o boljim uvjetima rada.
Kroz sve godine obrazovanja učenici uče primjenjivati znanja iz različitih predmeta u praksi putem projektne nastave. U nižim razredima zadatci su jednostavniji, dok u višim razredima postaju složeniji i sve su više povezani s konkretnim poduzećima iz lokalnog okruženja.
Primjerice, učenici prvoga razreda pripremali su se za razgovore s predstavnicima potencijalnih budućih poslodavaca, među kojima su bili Red Bull, dm, Raiffeisenkasse Aichfeld i Stahl Judenburg, čiji su predstavnici sljedećeg tjedna trebali posjetiti školu.
Jedan od zanimljivih projektnih zadataka jest i organizacija maturalnog plesa odnosno završne zabave. Učenici samostalno izračunavaju troškove najma dvorane, hrane, pića, glazbe i ostalih sadržaja. Kako bi prikupili potrebna sredstva, dvije godine unaprijed peku različite vrste kolača, pakiraju ih u ukrasne kutije i prodaju na adventskim i božićnim sajmovima u okolici. Uz mentorstvo nastavnika samostalno dogovaraju i sve ostale pojedinosti povezane sa sudjelovanjem na sajmovima. Učenici četvrtoga razreda postavili su si cilj prikupiti 25.000 eura te su već bili na vrlo dobrom putu da ga ostvare.
Predmet Corporate & Service također učenike stavlja u konkretne životne i poslovne situacije – od otvaranja računa poduzeća, financiranja određenog projekta i izrade promidžbenih materijala do njegove konačne realizacije.
Na jednom od sati učenici su se pripremali za posjet predstavnika lokalne banke, koji su s njima trebali obraditi sadržaje iz područja osnovne financijske pismenosti. Projekt pod nazivom MONEYtalk(s) obuhvaća pitanja poput otvaranja bankovnog računa, financiranja kupnje automobila ili stana, odgovornog upravljanja novcem te donošenja odluka o tome kada i kako započeti štedjeti.
Upravo su me takvi primjeri potaknuli da i nastavu predmeta Bankarstvo i osiguranje dodatno povežem sa stvarnim životnim situacijama. Tijekom dvije školske godine u kojima učenici slušaju ovaj predmet nastojala sam teorijska znanja povezati s odgovornim odnosom prema novcu i donošenjem financijskih odluka.
Cilj je bio potaknuti učenike da prije važnih životnih odluka zastanu, kritički promisle, usporede ponude i pažljivo pročitaju čak i ona „sitna slova“ u ugovorima jer upravo detalji koji se na prvi pogled čine nevažnima tijekom godina mogu prerasti u vrlo ozbiljne financijske iznose.
Učenici su tijekom projektnih zadataka pokazali veliku zainteresiranost, ozbiljnost i sposobnost kritičkog promišljanja. Istodobno su osvijestili da znanje koje stječu u školi nije samo teorijsko, nego im u važnim životnim situacijama može pomoći u donošenju kvalitetnijih i odgovornijih odluka.
Sanda Kovačić, prof.