U povodu Mjeseca hrvatske knjige 2026. u školskoj knjižnici s 1. g razredom smo održali edukativno-istraživačku radionicu „Od priče do otkrića – From Story to Discovery”, kojom smo povezali čitanje, znanstvenu znatiželju, učenje engleskog jezika te razvoj medijske i informacijske pismenosti.
Polazeći od svakodnevnih tvrdnji i popularnih znanstvenih mitova, učenike smo potaknuli na promišljanje o tome koliko su informacije kojima smo svakodnevno izloženi doista pouzdane i na temelju čega donosimo zaključke o njihovoj istinitosti.
Radionicu smo započeli kratkim kvizom Science: Fact or Fiction?, u kojem su učenici procjenjivali istinitost tvrdnji o ljudskom mozgu, snovima, munjama, životu na Marsu, komunikaciji među drvećem i ponašanju životinja prije potresa. Nakon početnog glasanja učenici su, podijeljeni u šest istraživačkih skupina, preuzeli uloge znanstvenih detektiva.
Svaka je skupina dobila kratku priču na engleskom jeziku (Mystery Card) koja je predstavljala određenu znanstvenu nedoumicu. Čitajući tekstove, učenici su prepoznavali ključne tvrdnje, oblikovali istraživačka pitanja te provjeravali informacije analizom triju različitih izvora.
Poseban naglasak stavili smo na razvoj medijske i informacijske pismenosti te kritičkog razmišljanja. Učenici su učili razlikovati činjenice od mišljenja i pretpostavki, prepoznavati znanstveno neutemeljene ili pretjerane tvrdnje te procjenjivati vjerodostojnost mrežnih izvora. Pritom su provjeravali autorstvo, ustanovu ili organizaciju koja stoji iza objavljenih informacija, aktualnost sadržaja i postojanje znanstvenih dokaza. Uspoređivanjem više izvora razvijali su sposobnost argumentiranog zaključivanja i osvještavali važnost provjere informacija prije njihova prihvaćanja ili daljnjeg dijeljenja.
Rezultate istraživanja učenici su oblikovali u digitalne znanstvene plakate izrađene u Canvi, koje su objedinili na zajedničkoj platformi Padlet. Predstavljajući svoja otkrića na engleskom jeziku, dodatno su razvijali komunikacijske i jezične kompetencije, digitalne vještine, suradnju u timu te sposobnost sažimanja i jasnog predstavljanja složenijih informacija.
U završnom dijelu radionice vratili smo se početnim tvrdnjama i ponovno ih procijenili, ovaj put na temelju istraženih činjenica. Na taj su način učenici mogli usporediti svoja početna uvjerenja sa zaključcima potkrijepljenima dokazima te uočiti koliko je važno biti otvoren za preispitivanje vlastitih stavova.
Radionicom smo željeli istaknuti da medijska pismenost ne podrazumijeva samo pronalaženje informacija, nego i njihovo razumijevanje, kritičko vrednovanje i odgovorno korištenje. Istodobno smo pokazali da čitanje nije samo put do novih znanja, nego i polazište za postavljanje pitanja, istraživanje i otkrivanje svijeta koji nas okružuje.
Naša je završna poruka učenicima bila jednostavna:
„Read. Question. Explore. Verify. Discover.”
Jer svako otkriće započinje pitanjem, a znanje se gradi na znatiželji, čitanju i provjerenim informacijama.
Marija Deanković, prof.
Mirta Kos Kolobarić, prof.